Fazit:

“Kurs, Kita und Elternhaus müssen gut zusammenarbeiten”, so die Feststellung. Als positives Beispiel für diese Herangehensweise wird in der Publikation KIKUS genannt. (S. 17) – inklusive der Grafik, dem KIKUS-Dreieck, das dem Leitfaden der KIKUS-Methode entnommen wurde. “Gesonderte Sprachkurse und die allgemeine Sprachförderung in der Einrichtung müssen aufeinander abgestimmt sein. Damit ein Kind sprachlich ideal gefördert werden kann, sollten auch die Eltern einbezogen werden, da sie einen großen Einfluss auf den Spracherwerb ihres Kindes haben. Die Grafik ist dem Leitfaden der KIKUS-Methode entnommen. Die Eltern werden bei diesem Ansatz vor allem als kompetente Sprecher ihrer jeweiligen Sprache eingebunden, wodurch die Erstsprache der Kinder Anerkennung erfährt. KIKUS gehört zu den ältesten Sprachförderprogrammen in Deutschland. Es ist 1998/99 entstanden – und damit noch vor der ersten Pisa-Untersuchung.”

Im Kapitel “Kernelemente der Sprachförderung” (S. 17-19) finden sich viele Inhalte wieder, die auch für die KIKUS-Methode essentiell sind. So zum Beispiel folgende Ansatzpunkt: die Erstsprache der Kinder mit einbeziehen, möglichst viele Sprachanlässe schaffen und nutzen, angemessene sprachliche Anregung bieten, Eltern in die Sprachförderung einbeziehen, das Sprachbewusstsein der ErzieherInnen kontinuierlich schärfen.

Auf die Frage, wie der Ablauf einer guten Sprachförderstunde für Kinder im Vorschulalter aussieht, wird ein Beispiel aus einer KIKUS-Sprachförderstunde herausgegriffen, um zu zeigen, wie wichtig es ist, dass Sprache in eine sinnvolle Handlung eingebettet ist und einen Zweck verfolgt. Dort heißt es dann auch: „Wichtiger als das Material ist jedoch, dass die Kinder aktiv beteiligt werden und dass sie – vor allem wenn sie noch sehr klein sind – die Sprachübung nicht als solche wahrnehmen.“ (S. 16)
Und genau das macht die KIKUS-Methode aus. KIKUS-Kursleitungen versuchen, sowohl in den Kleingruppen als auch im Alltagsgeschehen der Großgruppe Kinder schnelll in die Sprecherrolle zu bringen und sinnvolle Sprechsituationen zu schaffen.
„Bei der KIKUS-Methode, einem Sprachförderprogramm, das sich besonders auf mehrsprachige Kinder konzentriert, wird das Spiel „Blind malen“ als geeigneter Übungskontext vorgeschlagen: Die Kinder dürfen per Zuruf – also etwa „Vera, bitte male die Haare“ – bestimmen, in welcher Reihenfolge ein ‚Maler‘ mit verbundenen Augen ein Gesicht zeichnen soll. Den Kindern macht dieses Spiel wegen der unförmigen Zeichnungen, die dabei entstehen, großen Spaß, und sie registrieren vermutlich gar nicht, dass es sich um eine Wortschatz- und Grammatikübung handelt.“ (S. 16)